評語

和 幾 個 朋 友 聚 會 ， 其 中 一 個 是 老 師 。 我 問 ： 「 教 書 辛 苦 嗎 ？ 」
「 教 書 不 辛 苦 ， 」 這 個 老 師 回 答 ： 「 但 最 怕 考 試 。 」
我 以 為 只 有 學 生 怕 考 試 ， 為 甚 麼 老 師 也 怕 ？ 。
「 考 試 完 畢 ， 」 她 解 釋 ： 「 除 了 評 分 ， 還 要 在 成 績 表 寫 評 語 ， 寫 評 語 花 很 多 時 間 。 」
「 你 可 以 預 備 一 大 堆 評 語 ， 」 我 建 議 ： 「 分 高 、 中 、 低 三 組 ， 然 後 按 分 數 寫 評 語 。 」
「 不 行 ， 」 她 認 真 地 說 ： 「 教 育 應 以 學 生 為 中 心 ，
 評 語 既 要 指 出 弱 點 讓 學 生 改 善 ， 也 要 發 掘 優 點 加 以 鼓 勵 。 」
看 來 寫 專 欄 比 寫 評 語 容 易 。 我 真 幸 福 。
「 有 一 個 學 生 ， 」 她 顰 眉 道 ： 「 學 習 態 度 懶 散 ， 經 常 欠 交 功 課 ，
考 試 總 不 及 格 。 我 實 在 找 不 出 他 有 甚 麼 優 點 。 」
她 從 公 事 包 取 出 這 個 學 生 的 成 績 表 讓 我 看 ， 中 、 英 、 數 都 是 三 十 分 以 下 。
我 一 向 樂 觀 ， 但 對 着 這 張 成 績 表 ， 也 愛 莫 能 助 。
幸 好 同 桌 的 警 察 朋 友 觀 察 力 強 ， 他 說 ： 「 這 個 學 生 當 然 有 優 點 。 」
「 是 甚 麼 ？ 」 老 師 問 。
「 以 成 績 表 推 測 ， 」 警 察 朋 友 肯 定 地 說 ： 「 這 個 學 生 很 誠 實 ， 考 試 時 沒 有 作 弊 。 」