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一 位 讀 者 傳 來 電 郵 說 ： 「 我 希 望 成 為 作 者 ，
想 請 教 怎 樣 寫 出 受 歡 迎 的 文 章 。 」
「 請 教 」 二 字 不 敢 當 ， 談 談 一 些 個 人 想 法 倒 是 可 以 的 。
我 認 為 在 這 個 講 實 際 、 講 效 益 的 年 代 ， 單 靠 優 美 的 筆 觸 並 不 足 夠 ， 內 容 才 是 靈 魂 ；
因 此 ， 接 着 的 問 題 是 ， 甚 麼 內 容 可 以 吸 引 讀 者 ？
如 果 讀 者 是 廣 大 市 民 ， 題 材 最 好 不 要 離 他 們 太 遠 ， 否 則 難 以 產 生 共 鳴 。
例 如 你 想 寫 一 部 暢 銷 小 說 ， 但 書 名 是 《 我 在 人 馬 座 黑 洞 的 艱 苦 歲 月 》 ，
不 是 沒 有 機 會 成 功 ， 但 比 較 渺 茫 。
既 接 近 群 眾 ， 思 考 模 式 卻 又 跟 他 們 有 點 不 同 ， 才 會 有 驚 喜 。
這 個 「 有 點 不 同 」 ， 可 經 後 天 培 養 ， 但 以 先 天 為 主 。
我 念 小 學 一 年 級 時 ， 老 師 教 加 減 數 。
老 師 問 ： 「 陳 太 太 上 市 場 買 雞 蛋 ， 左 手 拿 着 四 個 雞 蛋 ， 右 手 拿 着 三 個 ，
回 家 途 中 不 小 心 ， 左 手 掉 了 兩 個 。 那 麼 ， 她 共 有 多 少 ？ 」
全 班 同 學 忙 着 列 算 式 ， 我 第 一 時 間 舉 手 。
老 師 似 乎 認 定 我 是 數 學 奇 才 ， 高 興 道 ： 「 區 樂 民 答 。 」
我 信 心 十 足 地 說 ： 「 她 共 有 兩 隻 手 。 」
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