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俊俊念中五，十分用功，每次看醫生，都不會浪費等候的時間，拿出補充練習來做。
「為甚麼有那麼多功課？」我問。
「現在念七科，」俊俊答道：「由於是新學制，大家都不知道考試要求甚麼，學校便給我們很多功課。此外，有五科要補習，補習老師又給功課，於是天天都是做功課。」
「夠不夠時間休息？」
「理論上是夠的，」俊俊說：「但躺在床上合上眼睛，好像還可以看見試題。」
「學校的老師不好嗎？為何要到外面補習？」我又問。
「那個物理老師最過份！」俊俊語帶憤怒。
「他怎樣了？」我問。
「他完全不理會公開試的範圍，只教自己感興趣的東西。他說讀書是為興趣，不是求分數。」俊俊道。
我的求學過程中，也遇過這類老師；他們不是躲懶，而是脫離了現實。
我認為，理想和現實需要一個平衡點。課程內的東西教完了，若有餘暇，才講解考試範圍以外的知識，效果較好。
「你們這一代很會爭取權益，」我笑問：「有沒有選個代表，向校長反映實況？」
「試過一次，」俊俊猶有餘悸地說：「以後再不敢了。」
「為甚麼？」我出奇地追問。老師應該講道理，不會私下報復學生吧？
「唉！」俊俊嘆道：「我們向校長投訴了，第二天，老師便心臟病發作，入醫院住了九天。若再投訴，我們怕他會中風。」
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